Por que a educação empreendedora é importante e o que devemos mudar daqui para frente (edição de 2022)
Este artigo foi traduzido automaticamente do japonês por uma IA (Claude). Pode conter erros. Ler o artigo original em japonês.
Há alguns anos, o autor trabalha com educação empreendedora na Universidade de Tóquio. Nesse período, e especialmente nos últimos um ou dois anos, sinto que a atenção dada à educação empreendedora cresceu rapidamente.
Um dos motivos é, provavelmente, o fato de o atual governo Kishida ter colocado as startups como uma das áreas prioritárias de investimento. Também passei a ver com frequência, em documentos governamentais, expressões como "educação para empreendedores" e "educação empreendedora".
Embora eu concorde com a direção de ampliar a educação empreendedora, ela exige vários cuidados, e uma educação aplicada com boas intenções pode acabar tendo o efeito oposto, como já expliquei diversas vezes em um artigo anterior do blog.
Usei aqui a expressão "efeito oposto", mas esperam-se certos efeitos da educação empreendedora, e ela é feita com o objetivo de produzir certos resultados. Se, porém, esse objetivo for vago, ou se o conteúdo e o método da educação empreendedora avançarem sem uma discussão adequada, receio que o resultado acabe indo numa direção ruim. Além disso, se for para ampliar, será possível criar políticas melhores fazendo-o depois de refletir sobre as medidas adotadas até agora.
Por isso, neste texto, quero partir da questão do posicionamento, isto é, para que fazer educação empreendedora, e então apresentar, reunindo artigos anteriores, o que seria melhor fazer.
Uma breve história da educação empreendedora
A educação empreendedora já vem sendo praticada há tempos.
Citando apenas os exemplos mais representativos: em 1998, o Ministério do Comércio Internacional e da Indústria publicou o relatório do grupo de estudos sobre educação empreendedora. Em seguida, em 2001, foi lançado o plano de 1.000 empresas de base universitária, que também mencionava a educação empreendedora.
Depois disso, em 2007, o Ministério da Educação realizou algumas pesquisas (1) (2), que relataram, naquele momento, que "em cerca de metade das universidades, parece que a estruturação de programas de educação para negócios inovadores avança sem problemas".
Nas universidades, iniciativas como o programa de promoção da formação de empreendedores globais passaram a ser realizadas a partir de 2014 e foram ampliadas. Também em 2016 começou o programa de promoção de experiências de empreendedorismo, voltado ao ensino fundamental e médio. E, em 2022, a lista de empresas colaboradoras da educação para empreendedores da Agência de Pequenas e Médias Empresas tem quase 900 empresas cadastradas.
Assim, no Japão também nos dedicamos a diversas atividades ao longo de muitos anos.
Se as atividades realizadas até agora tiveram efeito, bastaria ampliá-las. Mas, se elas não produziram os resultados esperados, parece necessário esclarecer as causas e tomar providências antes de ampliar.
Pensando assim, se o efeito ou a mudança buscados pelo conjunto de medidas do passado era o aumento do número de empreendimentos, creio que a maioria das pessoas não tem a impressão de que o número de empreendedores tenha aumentado de forma drástica nesse período. De fato, parece que o número de pessoas que desejam empreender vem diminuindo a cada ano.
Além disso, também é difícil dizer que o número de empreendedores esteja aumentando.
Olhando para o cenário que cerca a educação empreendedora, acredito que se tornou necessário mudar algo também na educação.
O que deve mudar
Escrevi minha opinião pessoal sobre essas mudanças necessárias dividindo-a em vários artigos. Como cada um acaba ficando longo, escrevi um artigo para cada ponto, e cada item abaixo tem o link correspondente.
Resultados da educação
- Desenvolver as qualidades e competências empreendedoras que podem ser aproveitadas em todo tipo de empreendedorismo
- Aumentar o número de empreendedores (para isso, aumentar o número de pessoas que desejam empreender)
Público da educação (participantes)
- Ampliar do ensino superior em universidades e similares para o ensino fundamental e médio
(※ Porém, para não sobrecarregar os professores do ensino fundamental e médio, que já são extremamente ocupados, aproveitar atividades online e da iniciativa privada) - Ampliar o público participante para as pessoas da educação empreendedora em sentido amplo
Desenho das aulas
- Em vez de uma educação que transmite conhecimentos e habilidades de negócios, ter em mente uma etapa anterior, como a educação para a carreira
- Fazer aulas que promovam não o ensino (teaching), mas a aprendizagem (learning) dos estudantes
- Considerando os limites da aula, posicionar a aula como uma oportunidade para participar de uma comunidade prática de empreendedorismo
- Em vez de aulas centradas em exposições teóricas ou em simulações de criação de empresas, fazer aulas centradas em atividades e na criação de valor
- Em vez de uma educação baseada em intuição e experiência, avançar também na pesquisa educacional, utilizando resultados de pesquisas
Pesquisa em educação
- Realizar, em paralelo, pesquisas sobre a educação empreendedora
Esse foi o resumo do que penso neste momento, em 2022.
Pode haver objeções e contra-argumentos. Também estou no meio do meu aprendizado, e pretendo aprofundar minhas ideias consultando a literatura e por meio de discussões.