Educação empreendedora como educação para a carreira

Como apontam diversos estudos, um dos fatores que mais influenciam a escolha da carreira de empreendedor é se os pais são empreendedores. Diz-se que, quando os pais são empreendedores, a probabilidade de os filhos se tornarem empreendedores é de 1,3 a 3,0 vezes maior (veja o início do estudo abaixo).

Um estudo interessante investigou crianças adotadas na Suécia.

Ao pesquisar quem exerce mais influência sobre a carreira dos adotados, os pais adotivos ou os pais biológicos, o resultado foi que, quanto a se tornar ou não empreendedor, a influência dos pais adotivos foi cerca de duas vezes maior que a dos pais biológicos. Ao que parece, na carreira de empreendedor o ambiente em que a pessoa cresce pesa mais do que a genética (embora também se tenha confirmado a influência dos pais biológicos).

Se há um modelo de empreendedor por perto desde cedo, talvez se reconheça naturalmente que "essa também é uma carreira possível". Não só no caso dos empreendedores: o grande número de políticos de segunda geração talvez se deva não apenas à base de apoio que herdam, mas também ao fato de os pais serem políticos, conhecerem essa carreira desde cedo e terem sido observados de perto pelos filhos.

E acredito que esse resultado sugere também que é possível formar empreendedores. Se conseguirmos criar um ambiente assim, talvez possamos aumentar o número de pessoas que se tornam empreendedoras.

Educação empreendedora como educação para a carreira voltada aos jovens

A educação para a carreira é realizada com frequência com os jovens, como nos ensinos fundamental e médio. Isso provavelmente se deve ao entendimento de que, no caso da carreira, a educação é mais eficaz quando feita cedo. De fato, é bem provável que, no ensino superior, como na universidade, fique mais difícil influenciar a carreira de alguém.

Se quisermos aumentar o número de empreendedores, a educação empreendedora com características de educação para a carreira, oferecida em uma fase precoce do desenvolvimento, deve ser mais eficaz.

No entanto, há alguns pontos de atenção.

(1) Receber educação empreendedora não significa que todos devam se tornar empreendedores

Antes de tudo, não é que seja melhor que todos se tornem empreendedores. Há também a aptidão de cada pessoa. Além disso, manter os sistemas existentes é importante, e são necessárias pessoas que atuem nos setores já estabelecidos.

Por isso, acho que não é bom, ao difundir a educação empreendedora, passar a mensagem de que "todos devemos nos tornar empreendedores" (algo semelhante costuma ser debatido). Penso que seria melhor se limitar a fazer as pessoas reconhecerem que o caminho do empreendedor existe como uma das opções de carreira.

Mesmo que se apresente essa carreira, creio que é melhor oferecê-la apenas como uma forma de a pessoa descobrir por si mesma se tem ou não afinidade com ela. Quem tem afinidade pode se aprofundar; quem achar que não tem pode desistir. Acho que devemos apresentar essas opções e, ao mesmo tempo, oferecer oportunidades de avaliar a aptidão.

Afinal, quem pode se tornar empreendedor é quem consegue assumir certo nível de risco, e nem todas as pessoas conseguem assumir esse tipo de risco. Tendo isso em mente, acho que devemos apresentar o empreendedorismo como uma opção de carreira.

(2) Apresentar a carreira incluindo não só o empreendedor comercial, mas também outros tipos de empreendedor

Além disso, considero importante que as pessoas conheçam diversas opções de empreendedor, não só o comercial, como empreendedores sociais, empreendedores de políticas públicas e empreendedores cívicos.

Isso porque, na sociedade atual, "talentos empreendedores" são requisitados em diversas áreas.

Quando se fala em educação empreendedora, tende-se a pensar em negócios, mas acredito que, daqui em diante, a educação empreendedora fará mais sentido para um público amplo se não for posicionada apenas como forma de aumentar o número de empreendedores de negócios, e sim também como formação de talentos empreendedores em um sentido mais amplo.

(3) Aumentar o número de programas também não é a solução

Além disso, não basta aumentar o número de programas de educação para a carreira voltados a esse ou àquele tipo de empreendedorismo.

Segundo uma pesquisa sobre a realidade da educação para a carreira feita pelo Instituto de Pesquisa em Psicologia Social Aplicada, há indícios de que mesmo quando aumenta o número de programas de educação para a carreira cursados, a visão sobre o trabalho não muda.

Não é possível aplicar esse resultado diretamente, mas sinto que, provavelmente, aumentar a educação para a carreira relacionada ao empreendedorismo também teria pouco efeito.

Oferecer experiências de alta autenticidade, com desafios adequados à fase de desenvolvimento

Então, o que fazer?

Primeiro, como ponto de partida, acho importante que as pessoas conheçam a opção de carreira de empreendedor. Palestras de convidados podem servir para criar esse ponto de partida, mas, considerando que nem a mentoria teve um efeito tão grande, não parece que isso sozinho seja suficiente. Por isso, o essencial é conseguir projetar de forma contínua as oportunidades educacionais que se seguem depois de oferecido esse ponto de partida.

Quanto a que tipo de educação para a carreira é eficaz, eu mesmo ainda estou pesquisando e adoraria que me contassem. Como uma pista, porém, a "Pesquisa sobre a realidade da educação para a carreira sob a ótica de estudantes do ensino médio", citada acima, também aponta que, se o aluno se dedica com atitude ativa à educação para a carreira e as vivências e experiências obtidas são boas, a visão sobre o trabalho muda.

De fato, muitas pessoas sentem que, na educação empreendedora, é mais eficaz aprender na prática do que em aulas expositivas.

Assim, minha hipótese por ora é que seria bom, depois de oferecido o ponto de partida, proporcionar oportunidades de vivenciar experiências empreendedoras de forma altamente autêntica, cultivar autoeficácia e habilidades por meio dessas experiências e, ao mesmo tempo, descobrir se há ou não afinidade.

Porém, ao tentar oferecer experiências de criação de negócios para proporcionar essa vivência, esbarramos no obstáculo de que, para estudantes do ensino fundamental e médio, gerar valor com um negócio é muito difícil. Além disso, uma experiência empreendedora não se resume a simplesmente comprar e vender; envolve criar um novo negócio. Nem os adultos conseguem fazer novos negócios darem certo, e é muito difícil para crianças dessa idade terem sucesso com um novo empreendimento.

Por outro lado, se pensarmos apenas no que elas conseguem fazer, acabamos com barraquinhas simuladas e planos de negócios, o que resulta em experiências de baixa autenticidade. Tenho certa dúvida se isso pode ser chamado de uma boa vivência ou experiência.

Então, que tal permitir que escolham áreas de empreendedorismo diferentes da criação de negócios, conforme a fase de desenvolvimento?

Por exemplo, no ensino fundamental, os alunos poderiam trabalhar em problemas da escola e resolvê-los por meio da criação de regras, como mudar o regulamento escolar, cultivando a autoeficácia enquanto se apresenta a carreira de empreendedor de políticas públicas. No ensino fundamental II, eles poderiam resolver problemas da comunidade usando, por exemplo, a tecnologia da informação, em que os estudantes são hábeis.

Dessa forma, ao realizar educação empreendedora nos ensinos fundamental e médio, acredito que incentivar iniciativas que resolvam problemas sociais da escola e da comunidade, em vez de iniciativas que resolvam problemas por meio de negócios, resultaria em experiências de maior autenticidade.

Penso que pensar, não apenas no âmbito dos negócios, em experiências empreendedoras de alta autenticidade (e não simuladas) adequadas a cada fase do desenvolvimento e oferecer essas oportunidades é tanto uma forma de apresentar a carreira de empreendedor quanto a educação empreendedora necessária para cultivar qualidades e capacidades.

E oferecer essa experiência de resolução de problemas também leva a oferecer o encontro com pessoas que podem se tornar modelos. Isso também pode criar a oportunidade de trabalhar junto com essa pessoa.

Ou ainda, é possível criar a oportunidade de conhecer amigos, empreendedores de outros tipos, que resolvem problemas semelhantes.

O que se pode fazer na educação e nas aulas é limitado, mas justamente por ser uma aula, é possível mostrar um novo mundo aos estudantes e criar oportunidades de conexão. Pessoalmente, acho que oferecer, por meio de experiências reais, a oportunidade de se conectar com modelos e companheiros é a parte da educação empreendedora que corresponde à educação para a carreira.