Mengapa pendidikan kewirausahaan penting dan apa yang perlu diubah ke depan (edisi 2022)
Artikel ini diterjemahkan secara otomatis dari bahasa Jepang oleh AI (Claude). Mungkin terdapat kesalahan. Baca artikel asli dalam bahasa Jepang.
Selama beberapa tahun terakhir, penulis terlibat dalam pendidikan kewirausahaan di Universitas Tokyo. Dalam kurun itu, terutama dalam satu-dua tahun terakhir, penulis merasakan bahwa perhatian terhadap pendidikan kewirausahaan meningkat pesat.
Salah satu alasannya mungkin karena pemerintahan Kishida saat ini menetapkan startup sebagai salah satu bidang investasi prioritas. Istilah pendidikan wirausaha dan pendidikan kewirausahaan pun kini sering terlihat dalam dokumen-dokumen pemerintah.
Saya setuju dengan arah untuk memperluas pendidikan kewirausahaan itu sendiri. Namun, seperti sudah berulang kali saya sampaikan dalam artikel blog sebelumnya, pendidikan kewirausahaan memiliki banyak hal yang perlu diwaspadai, dan pendidikan yang dijalankan dengan niat baik pun bisa justru menimbulkan efek sebaliknya.
Di sini saya menggunakan kata efek sebaliknya, karena pendidikan kewirausahaan diharapkan membawa efek tertentu dan hendak dijalankan untuk menghasilkan hasil tertentu. Namun, jika tujuannya kabur, atau isi dan metode pendidikan kewirausahaan berjalan tanpa dibahas dengan semestinya, saya khawatir hasilnya akan menuju arah yang kurang baik. Selain itu, bila hendak diperluas, kebijakan yang lebih baik akan dapat dibuat jika kita terlebih dahulu meninjau kembali kebijakan-kebijakan yang telah berjalan.
Oleh karena itu, dalam tulisan ini saya mulai dari pertanyaan tentang posisi dan tujuannya, yaitu untuk apa pendidikan kewirausahaan dilakukan, lalu merangkum dan memperkenalkan artikel-artikel saya sebelumnya tentang apa yang sebaiknya dilakukan.
Sejarah singkat pendidikan kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan sebenarnya sudah dijalankan sejak lama.
Jika hanya mengambil yang paling representatif, pada 1998 Kementerian Perdagangan Internasional dan Industri (MITI) menerbitkan laporan kelompok studi pendidikan wirausaha. Kemudian pada 2001 diluncurkan rencana 1.000 perusahaan rintisan yang lahir dari universitas, dan pendidikan kewirausahaan juga disinggung dalam rencana tersebut.
Setelah itu, pada 2007 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains, dan Teknologi (MEXT) melakukan beberapa survei (1) (2), dan pada saat itu dilaporkan bahwa "sekitar separuh universitas tampak berhasil menyiapkan program pendidikan venture dengan lancar".
Selanjutnya, di tingkat universitas, program seperti program percepatan pengembangan wirausaha global dijalankan sejak 2014 dan terus diperluas. Program promosi pengalaman berwirausaha untuk SD, SMP, dan SMA juga dimulai pada 2016. Dan per 2022, daftar penyelenggara kerja sama pendidikan wirausaha dari Badan Usaha Kecil dan Menengah mencatat hampir 900 penyelenggara.
Dengan demikian, di dalam negeri pun berbagai kegiatan telah dijalankan selama bertahun-tahun.
Jika kegiatan sejauh ini terbukti efektif, kita tinggal memperluasnya. Namun jika kegiatan sejauh ini tidak membuahkan hasil seperti yang diharapkan, menurut saya perlu mengungkap penyebabnya dan menyiapkan langkah penanganan sebelum memperluasnya.
Dari sudut pandang itu, jika efek atau perubahan yang dituju oleh rangkaian kebijakan terdahulu adalah bertambahnya jumlah usaha yang berdiri, kebanyakan orang mungkin tidak mendapat kesan bahwa jumlah wirausaha meningkat drastis dalam periode tersebut. Bahkan, jumlah orang yang ingin berwirausaha tampaknya menurun dari tahun ke tahun.
Jumlah wirausahawan pun tampaknya sulit dikatakan meningkat.
Melihat situasi di sekitar pendidikan kewirausahaan, saya kira ada kebutuhan untuk mengubah sesuatu dalam pendidikannya juga.
Hal yang perlu diubah
Saya menuliskan pandangan pribadi saya tentang perubahan yang diperlukan itu dalam beberapa artikel. Karena masing-masing menjadi panjang, saya menulisnya terpisah satu per satu, dan masing-masing ditautkan di bawah ini.
Hasil pendidikan
- Mengembangkan kualitas dan kemampuan kewirausahaan yang dapat dimanfaatkan di semua jenis wirausaha apa pun
- Menambah jumlah wirausahawan (untuk itu, menambah jumlah calon wirausahawan)
Sasaran pendidikan (peserta)
- Memperluas dari pendidikan tinggi di universitas dan sejenisnya ke pendidikan dasar dan menengah
(※Namun, agar tidak membebani para guru pendidikan dasar dan menengah yang sangat sibuk, manfaatkan kegiatan daring dan kegiatan swasta) - Memperluas peserta hingga mencakup sasaran pendidikan kewirausahaan dalam arti luas
Rancangan kelas
- Bukan pendidikan yang menyampaikan pengetahuan dan keterampilan bisnis, melainkan yang mengarah pada tahap sebelum pendidikan karier dan sejenisnya
- Menjadikan kelas yang mendorong pembelajaran (learning) mahasiswa, bukan pengajaran (teaching)
- Dengan memahami keterbatasan kelas, memosisikan kelas sebagai pemicu untuk bergabung dengan komunitas praktik berwirausaha
- Menjadikan kelas yang berpusat pada kegiatan dan penciptaan nilai, bukan yang berpusat pada kuliah teori atau simulasi mendirikan usaha
- Bukan pendidikan berdasarkan intuisi dan pengalaman, melainkan menjalankan penelitian pendidikan sambil memanfaatkan hasil penelitian
Penelitian pendidikan
- Menjalankan penelitian tentang pendidikan kewirausahaan secara paralel
Demikian rangkuman dari apa yang saya pikirkan pada saat ini, tahun 2022.
Mungkin ada yang tidak setuju atau membantah. Saya sendiri masih dalam proses belajar, jadi saya ingin memperdalam pemikiran dengan merujuk pada literatur dan melalui diskusi.