Pendidikan kewirausahaan dalam arti "sempit" dan "luas"
Artikel ini diterjemahkan secara otomatis dari bahasa Jepang oleh AI (Claude). Mungkin terdapat kesalahan. Baca artikel asli dalam bahasa Jepang.
Pendidikan kewirausahaan terbagi menjadi pendidikan kewirausahaan dalam arti "sempit" dan "luas".
Singkatnya, arti sempit adalah pendidikan untuk berwirausaha, sedangkan arti luas adalah pendidikan untuk menumbuhkan kualitas dan kemampuan kewirausahaan, termasuk yang tidak terkait dengan mendirikan usaha.
Laporan OECD tentang pendidikan kewirausahaan juga membahas pendidikan kewirausahaan dengan membaginya menjadi arti luas dan arti sempit. Di dalamnya, keduanya diposisikan sebagai berikut:
- Pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit - pendidikan untuk memulai bisnis
- Pendidikan kewirausahaan dalam arti luas - kreativitas, orientasi pada peluang, sikap proaktif, dan sebagainya
Pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit dan luas
Di Jepang, tampaknya cukup kuat anggapan bahwa memberikan pendidikan dalam arti sempit itulah yang disebut pendidikan kewirausahaan atau pendidikan wirausahawan. Namun, jika kita melihat arus pendidikan kewirausahaan di dunia, menurut saya arahnya justru menuju penekanan pada pendidikan dalam arti luas.
Tentu saja, menurut saya menumbuhkan kewirausahaan dalam arti luas melalui pendidikan bisnis juga mungkin dilakukan, dan itu merupakan salah satu cara yang efektif. Dalam kuliah kami pun, bisnis memang kami gunakan sebagai bahan pembahasan.
Hanya saja, yang berbeda dari pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit adalah bahwa meskipun menggunakan bahan yang dibahas dalam arti sempit, kami merancangnya dengan sangat sadar tentang bagaimana peserta dapat memperoleh kewirausahaan dalam arti luas.
Misalnya, diagram berikut menunjukkan hal yang kami perhatikan saat merancang kuliah kami. Yang kami sampaikan dan alami dalam kuliah adalah kegiatan bisnis yang ditunjukkan dengan warna merah. Namun, dari sana kami merancang kuliah dengan sangat sadar agar peserta dapat memperoleh kualitas, kemampuan, dan sumber daya lain yang termasuk dalam arti menengah, yang ditunjukkan dengan warna oranye, sehingga pada akhirnya mereka sampai pada kewirausahaan dalam arti luas.
Jika kita hanya memberikan pendidikan dalam arti sempit tanpa memikirkan pembagian arti sempit dan luas seperti ini, pendidikan itu akan menjadi sekadar pelatihan bagi calon wirausahawan, dan menurut saya sulit menemukan makna yang besar dalam menyebarkan pelatihan tersebut hingga kepada orang-orang yang tidak ingin berwirausaha.
Beralih dari pendidikan dalam arti sempit
Jika pendidikan kewirausahaan ingin dikembangkan lebih jauh di Jepang, peralihan dari pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit ke arti luas perlu didorong.
Jika tidak, kita tidak dapat mencetak wirausahawan "bidang apa pun" selain wirausahawan bisnis. Selain itu, upaya memperluas pendidikan kewirausahaan ke kalangan muda pun akan sulit mendapat pengakuan dari masyarakat. Sebab, yang berwirausaha hanyalah sebagian kecil orang.
Saya sebisa mungkin menghindari istilah "pendidikan wirausahawan" dan memakai istilah "pendidikan kewirausahaan" juga karena memperhatikan pembagian arti sempit dan luas ini. Sebab, istilah "pendidikan wirausahawan" mau tidak mau mengingatkan orang pada pendidikan untuk wirausahawan bisnis, yaitu yang berarti sempit.
Saya memakai istilah pendidikan kewirausahaan secara aktif karena berpendapat bahwa di masa sekarang, ketika berbagai wirausahawan "bidang apa pun" dibutuhkan, kita harus bertujuan pada pendidikan yang melahirkan lebih banyak wirausahawan di bidang selain komersial, serta menumbuhkan kemampuan kewirausahaan yang bersifat umum untuk itu.
Menuju pendidikan, bukan pelatihan
Lebih lanjut, ketika memikirkan arti sempit dan luas, menurut saya sebaiknya pelatihan dan pendidikan dipikirkan secara terpisah. Hal ini pernah saya tulis di artikel lain sebelumnya.
Dalam kegiatan yang saya terlibat di dalamnya, FoundX Universitas Tokyo ditujukan bagi wirausahawan dan calon wirausahawan sehingga merupakan pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit dan mendekati pelatihan, sedangkan materi yang diberikan dalam kuliah di universitas merupakan pendidikan kewirausahaan dalam arti yang lebih luas, dan dilakukan dengan memperhatikan aspek pendidikan.
Saat ini, sebagian besar "pendidikan wirausahawan" yang diberikan di universitas berisi materi seperti keuangan, perancangan organisasi, dan model bisnis, yaitu "versi kewirausahaan dari pendidikan bisnis", dan tampaknya banyak yang mendekati "pelatihan bagi wirausahawan".
Meskipun efektif bagi mereka yang sudah memutuskan menjadi wirausahawan, hal itu tidak terlalu berguna bagi orang-orang yang tidak demikian (yang merupakan mayoritas). Selain itu, menurut saya hal semacam itu tidak cocok diberikan kepada mahasiswa maupun siswa SMP dan SMA.
Di sekolah pascasarjana profesi bidang bisnis, MBA, dan sejenisnya, menurut saya "pendidikan wirausahawan dalam arti sempit" sudah memadai, karena pesertanya sudah memiliki niat berwirausaha yang tinggi. Namun, saya berpendapat bahwa yang semestinya diberikan dalam kuliah di sekolah, yang pesertanya lebih beragam, adalah pendidikan kewirausahaan dalam arti luas.
Dan secara pribadi, saya menentang penyelenggaraan pendidikan kewirausahaan dalam arti sempit secara aktif dalam pendidikan sekolah selain MBA. (Jika bersifat sukarela, menurut saya masih bisa diterima.)
Saya kira akan lebih baik bagi masyarakat Jepang secara keseluruhan jika pendidikan kewirausahaan diposisikan dari sudut pandang bahwa ia adalah pendidikan untuk melahirkan berbagai wirausahawan "bidang apa pun", dan pendidikan untuk menumbuhkan kualitas dan kemampuan yang bersifat umum untuk itu.