Pendidikan Kewirausahaan untuk 10.000 Orang

Education 2030 dari OECD merangkum kemampuan apa yang dibutuhkan sekitar tahun 2030 (dan pendidikan seperti apa yang perlu diberikan untuk itu). Dalam catatan konsepnya, tiga kompetensi kunci yang disebutkan adalah “kemampuan menciptakan nilai baru”, “kemampuan mengatasi ketegangan dan dilema”, serta “kemampuan bertindak secara bertanggung jawab”.

Dalam penjelasan tentang “kemampuan menciptakan nilai baru”, kata yang pertama kali muncul adalah “Creating new value refers to a person’s ability to innovate and act entrepreneurially”. Artinya, bertindak secara wirausaha dipandang sebagai kemampuan yang akan dibutuhkan ke depan. Dengan latar belakang itu pula, pentingnya pendidikan kewirausahaan diperkirakan akan terus meningkat.

Di Uni Eropa, daftar kompetensi dan buku kerja telah disusun lebih dulu dengan nama EntreComp, dan pendidikan yang memanfaatkannya sudah dijalankan. Di Jepang pun, “pendidikan kewirausahaan” masuk ke dalam Strategi Inovasi Terpadu 2020 dan disebut juga dalam Dewan Kebijakan Sains, Teknologi, dan Inovasi, sehingga pentingnya tampaknya mulai diakui.

Masalah: kekurangan pengajar dan program

Namun, saya juga mendengar keluhan bahwa untuk menyelenggarakan pendidikan kewirausahaan di setiap universitas dan sekolah, jumlah pengajarnya tidak cukup.

Jumlah universitas di Jepang disebut sekitar 800 dan sekolah menengah atas sekitar 5.000. Idealnya, setiap sekolah memiliki pengajar tetap untuk menyelenggarakan pendidikan kewirausahaan, tetapi melatih pengajar sebanyak itu membutuhkan waktu lebih dari sepuluh tahun. Sementara itu, meskipun praktisi diundang sebagai pengajar, mudah dibayangkan bahwa tanpa latar belakang pendidikan yang memadai, sulit memperoleh efek pendidikan dalam pendidikan yang menyentuh seluruh pribadi seperti pendidikan kewirausahaan.

Solusi: kelas bergaya pembelajaran aktif secara daring

Kami ingin memberikan pendidikan kepada banyak orang, tetapi tidak ada yang bisa mengajar. Itulah keadaan saat ini. Sebagai solusinya, saya berpikir bahwa pendidikan kewirausahaan daring berskala sepuluh ribu orang mungkin dapat dilakukan. Bahkan, saya kira hal itu justru mungkin dilakukan sekarang.

Latar belakangnya adalah pandemi COVID-19 yang berlangsung sejak 2020. Selama satu tahun ini, perangkat yang dibutuhkan untuk kuliah daring berkembang pesat. Bukan hanya perangkatnya, para mahasiswa pun telah terbiasa mengikuti kuliah secara daring. Dengan kata lain, perangkat dan literasi meningkat sekaligus. Akibatnya, pembelajaran aktif daring dengan banyak peserta mulai memungkinkan.

Faktanya, dalam pendidikan kewirausahaan kami pada tahun ajaran 2020, kami menyelenggarakan kelas bergaya pembelajaran aktif secara daring dengan ratusan peserta. Dan meskipun daring, efek pembelajarannya sebanding dengan kelas luring pada tahun ajaran 2019 (efeknya menurun pada sebagian aspek, tetapi meningkat pada aspek lainnya).

Susunan sistem

Berdasarkan hasil tersebut, dalam kelas kami pada tahun ajaran 2021 kami akan menyelenggarakan kelas bergaya pembelajaran aktif secara daring dengan skala yang lebih besar. Secara konkret, saat ini kami mempertimbangkan susunan sistem berikut.

• Portal kelas… Google Classroom
• Penyiaran kelas… Zoom
• Pengelolaan tugas… Google Classroom
• Belajar mandiri sebelum teori (flipped learning)… YouTube
• Kerja kelompok… Discord (karena breakout room di Zoom maksimal 50)
• Kerja kelompok… Scrapbox (karena dalam daring, interaksi melalui menulis itu penting)

Dengan memakai susunan ini, saya kira pendidikan kewirausahaan berskala sepuluh ribu orang di seluruh negeri dapat dilakukan. Dengan menggunakan Discord dan Scrapbox bersama Zoom, kerja kelompok dengan jumlah anggota kecil pun menjadi mungkin¹.

Asisten sistem dan asisten pengajar akan bertambah secara linear sesuai jumlah peserta, tetapi seharusnya tidak bertambah secara eksplosif. Pada akhirnya, saya kira sekitar 10 orang personel dapat mendampingi 10.000 mahasiswa.

Manfaat

Upaya ini memiliki manfaat selain sekadar memungkinkan banyak orang mengikuti kelas.

Pertama, jika mahasiswa di seluruh negeri dapat mengikutinya sekaligus, hubungan antarmahasiswa lintas daerah akan terdorong. Mereka juga akan saling memberi stimulasi.

Selain itu, saya berpikir hal ini juga akan mengarah pada pembinaan pengajar. Alasannya, saya menganggap kelas pembelajaran aktif berskala besar seperti ini efeknya akan lebih besar bila tidak diselesaikan hanya secara daring, tetapi dikombinasikan dengan luring. Dengan memasukkan mekanisme agar peserta sesekali berkumpul secara luring di setiap universitas dalam isi kelas, kami akan meminta pengajar rangkap di forum luring itu untuk memfasilitasi dan sebagainya. Hal itu mengarah pada pembinaan pengajar di setiap universitas. Selain itu, hal ini juga akan mengarah pada terbentuknya komunitas antarpengajar.

Seperti disebutkan di atas, secara pribadi saya berpikir idealnya pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh pelaku yang berasal dari daerah masing-masing. Namun, secara realistis hal itu mungkin mustahil. Karena itu, sebagai langkah jembatan sampai para pengajar terbentuk, saya pikir kelas daring berskala besar seperti ini bisa menjadi salah satu cara. Dengan begitu, seharusnya kita dapat memberikan pendidikan kewirausahaan kepada lebih dari sepuluh ribu mahasiswa dan siswa SMA setiap tahun. Dan ketika banyak orang memiliki kewirausahaan, hal itu tidak hanya berkontribusi pada lahirnya hal-hal baru, tetapi juga akan menambah lapisan orang yang aktif menerima hal-hal baru.

Sambil secara paralel melakukan penelitian efek terhadap kelas pembelajaran aktif berskala besar dan memperbaikinya selama beberapa tahun, pendidikan kewirausahaan Jepang, yang selama ini tertinggal, seharusnya dapat sekaligus mencapai tingkat yang setara dengan dunia. Dan upaya ini tampaknya justru mungkin dilakukan sekarang, setelah satu tahun berlalu sejak pandemi COVID-19 terjadi.

Kelas kami pada tahun 2021 seharusnya juga menjadi batu uji bagi upaya semacam ini. Persiapannya berat, tetapi saya akan berusaha keras agar dapat menghasilkan buah.

Catatan kaki

1. Namun, jika skalanya menjadi 10.000 orang, Google Classroom hanya mendukung 1.000 orang per kelas sehingga perlu dipikirkan solusi sementara. Zoom pun sebaiknya diganti dengan YouTube Live, Niconico Live, dan sejenisnya ↩