Batas "perkuliahan" dalam kewirausahaan dan peran yang semestinya diemban perkuliahan

Tidak banyak orang yang mengatakan "hidup saya berubah karena sebuah perkuliahan" atau "saya mengubah karier karena mengikuti sebuah perkuliahan".

Misalnya, jika bicara soal berwirausaha saja, bahkan perkuliahan kewirausahaan di Universitas Stanford pun tidak terbukti menambah jumlah pengusaha.

Selain itu, hampir tidak pernah terjadi bahwa ide bisnis menjadi lebih baik hanya dengan mengikuti perkuliahan. Setidaknya, hampir tidak pernah saya melihat contoh seperti itu di sekitar saya. Tentu saja, dari perkuliahan kita mungkin memperoleh pengetahuan yang bisa menjadi petunjuk untuk berpikir, tetapi untuk menemukan ide yang bagus, dalam banyak kasus diperlukan coba-coba yang disertai praktik.

Perkuliahan tentang pendidikan kewirausahaan diharapkan dapat mengubah karier dan meningkatkan kemampuan, tetapi melakukan keduanya hanya melalui perkuliahan sangatlah sulit.

Tentu saja, jika tujuannya adalah menyampaikan pengetahuan, seperti yang sering dilakukan dalam mata kuliah umum maupun mata kuliah keahlian, banyak hal yang bisa dicapai melalui bentuk perkuliahan. Namun, perkuliahan tentang kewirausahaan seharusnya bukan perkuliahan yang berpusat pada penyampaian pengetahuan.

Lalu, sebenarnya untuk apa perkuliahan tentang kewirausahaan diadakan? Perkuliahan juga memiliki keterbatasan waktu. Di tengah hal-hal yang bisa dilakukan yang terbatas, apa yang harus dikerjakan?

Menurut saya, dalam pendidikan seperti pendidikan kewirausahaan, kita perlu memikirkan dengan sungguh-sungguh peran dan nilai yang semestinya dimiliki perkuliahan, setelah menyadari batas dari apa yang dapat dilakukan perkuliahan.

Peran perkuliahan tentang kewirausahaan di sekolah

Bagi banyak orang, perkuliahan adalah sarana untuk memperoleh pengetahuan, tetapi menurut saya perkuliahan juga memiliki beberapa efek lain.

Pertama, tentu ada cukup banyak orang yang, dengan perkuliahan atau tugas rumah sebagai pemicunya, mengenal sesuatu yang sebelumnya tidak mereka ketahui, menjadi sedikit tertarik padanya, lalu melangkah maju dari sana.

Ada juga orang yang melalui perkuliahan dapat meluruskan kesalahpahaman konsep. Terutama dalam konteks yang sangat tidak pasti seperti startup, "bertindak sambil belajar dan terus maju" sering kali lebih tepat daripada "merencanakan dengan matang dulu sebelum mulai", yang selama ini dianggap benar. Karena itu, dalam konteks seperti ini kita perlu sekali meninggalkan (unlearn) konsep lama, dan terutama dalam perkuliahan yang disertai praktik, hal itu dapat dipelajari bersama dengan rasa nyata.

Selain itu, saya juga cukup sering mendengar cerita orang yang menemukan teman seperjuangan melalui perkuliahan. Ini terbatas pada perkuliahan yang disertai praktik, bukan perkuliahan teori, tetapi menurut saya ada efeknya: menjadi akrab dengan teman yang mengambil perkuliahan yang sama lalu bersama-sama mendatangi acara atau komunitas yang sulit dimasuki sendirian, atau mendapat hubungan baru lewat perkenalan dari orang tersebut.

Namun, dalam banyak kasus, bukankah kemampuan akhirnya berkembang pesat melalui kegiatan di komunitas yang disertai praktik? Pentingnya komunitas ini sudah saya rangkum dalam artikel berikut.

Pentingnya Komunitas Praktis dalam KewirausahaanKalimat itu terdengar benar, tetapi kalimat berikut tidak terdengar benar. Namun, jika bukan seni tradisional, melainkan kalimat berikutnya, rasanya agak terdengar benar. Lalu, apa bedanya seni tradisional dengan bisbol? Bedanya adalah komunitas tempat berlatih bersama orang lain…takaumada.com

Jika beberapa sudut pandang ini diintegrasikan, pendapat saya saat ini adalah bahwa perkuliahan tentang kewirausahaan yang diadakan di sekolah dapat menjalankan empat peran berikut:

1. Fungsi sebagai pemicu untuk masuk ke komunitas praktik
2. Fungsi meluruskan kesalahpahaman konsep dalam konteks kewirausahaan
3. Fungsi membekali pengetahuan dan keterampilan minimum untuk masuk ke komunitas
4. Kesempatan untuk menemukan teman seperjuangan

Dengan kata lain, perkuliahan hanyalah pemicu, dan alur setelahnya itulah yang penting.

Saya juga berpendapat bahwa cakupan yang perlu ditangani pendidikan harus dibatasi sampai batas tertentu. Alur tersebut digambarkan dalam diagram berikut.

Alurnya adalah sebagai berikut.

1. Dimulai dari pendidikan karier untuk menumbuhkan minat dan ketertarikan.
2. Dalam perkuliahan yang disertai praktik, membina kualitas dan kemampuan kewirausahaan sambil mencari teman seperjuangan.
3. Menyediakan komunitas yang disertai praktik, serta pemicu untuk bergabung ke dalamnya.

Bagian yang semestinya dikerjakan pendidikan berakhir sampai di sini, ditunjukkan dengan warna biru.

Di sisi lain, saya berpendapat bahwa pelatihan yang berguna setelah berwirausaha sebaiknya dilakukan sebagai bagian dari kebijakan industri. Bagian ini saya beri warna hijau, dan menurut saya bagian berwarna hijau tidak perlu terlalu diperkuat di lembaga pendidikan (kecuali program profesional bisnis seperti MBA).

Contoh konkret

Lalu, bagaimana sebaiknya bagian berwarna biru dirancang?

Jika alur ini diterapkan pada kegiatan kami di Universitas Tokyo,

1. Pada semester pertama perkuliahan tentang kewirausahaan (Entrepreneur Dojo), terutama diadakan perkuliahan yang kental dengan nuansa pendidikan karier
2. Pada semester kedua, diadakan perkuliahan berbasis praktik dengan tujuan membina kualitas dan kemampuan
3. Selanjutnya, dari sana diperkenalkan dan dihubungkan komunitas seperti Hongo Tech Garage, Todai to Texas, 100 Program, Entrepreneurship Challenge, dan FoundX

demikian susunannya. Menurut saya, ini dirancang agar mahasiswa melangkah secara bertahap menuju komunitas yang sesuai dengan keadaan mereka.

Poin pentingnya di sini adalah bagaimana kita dapat menghubungkan mahasiswa ke komunitas yang disertai praktik melalui perkuliahan.

Contoh: laboratorium riset

Proses para peneliti mulai mandiri pun menurut saya mirip dengan alur ini.

Pertama, ada laboratorium riset sebagai komunitas praktik untuk melakukan penelitian, dan di laboratorium itu kita dapat membina kemampuan meneliti sambil saling mengasah dengan teman seperjuangan. Hampir tidak ada orang yang sudah mampu meneliti sebelum masuk laboratorium.

Selain itu, begitu masuk laboratorium, di sekitar kita ada banyak orang yang sedang menjadi peneliti mandiri, sehingga lebih banyak orang yang merasa bahwa dirinya pun bisa menjadi peneliti (atau sebaliknya, merasa tidak cocok).

Namun, jika pengetahuan dasar diajarkan di laboratorium, urusannya tidak akan selesai-selesai. Karena itu, pengetahuan minimum perlu sudah dikuasai sebelum masuk laboratorium. Dalam hal ini, menguasai pengetahuan melalui perkuliahan berguna.

Pembinaan kemampuan tetap berpusat pada laboratorium riset sebagai komunitas praktik untuk melakukan penelitian, tetapi mempersiapkan diri sebelum itu juga penting.

Saya berpendapat bahwa pembinaan kemampuan dan pengaruh terhadap karier dalam hal berwirausaha dan kewirausahaan pun akan lebih efektif jika dipikirkan dengan komunitas praktik seperti itu sebagai pusatnya, lalu perkuliahan dirancang dengan mempertimbangkan koneksi ke sana.

Rancangan perkuliahan ditinjau dari peran perkuliahan

Jika perkuliahan diposisikan seperti itu, menurut saya hal yang harus dilakukan dalam perkuliahan pun menjadi terlihat.

Pertama, menciptakan pemicu. Ini dekat dengan pendidikan karier, dan salah satunya adalah menyajikan pengusaha sebagai salah satu pilihan karier serta membuat orang mengenalnya.

Yang lain adalah perkuliahan untuk memikirkan apa pengetahuan dan keterampilan minimum itu, lalu membekalinya. Pada saat itu, dengan membuat perkuliahan berbasis praktik dalam kelompok, bukan penyampaian pengetahuan, kita juga dapat membidik efek sampingan berupa terbentuknya pertemanan.

Dengan semua itu sebagai dasar, kita menyiapkan komunitas praktik sebelumnya dan menghubungkan mahasiswa ke sana.

Dengan cara ini, setelah menyadari batas perkuliahan dan menetapkan cakupan yang tepat, menurut saya perkuliahan tidak akan dibebani beban yang tidak perlu (merancang perkuliahan untuk memperbaiki ide atau menaikkan tingkat keberhasilan adalah pekerjaan yang sangat sulit).

Perhatikan lebih banyak pembentukan komunitas yang disertai praktik

Dan yang terpenting, menyediakan beberapa komunitas praktik di setiap daerah itu penting, dan menurut saya perkuliahan pendidikan kewirausahaan baru akan hidup bila ada landasan semacam itu.

Sebaliknya, menurut saya, hanya dengan menambah perkuliahan yang berdiri sendiri-sendiri, kemungkinan besar efek sebesar itu tidak dapat diharapkan¹.

Perkuliahan tentu penting. Namun, pembelajaran yang sesungguhnya tentang kewirausahaan diperoleh melalui kegiatan yang diikuti seseorang secara aktif. Bagaimana menciptakan lingkungan dan komunitas yang memungkinkan pembelajaran sesungguhnya itu, menurut saya, itulah tantangan utama yang harus dipikirkan setiap lembaga pendidikan terkait kewirausahaan.

Catatan kaki

1. ※Namun, saya kira perkuliahan seperti pemasaran akan efektif bagi orang-orang yang sudah berwirausaha ↩