Dorong Pendidikan Berulang (Recurrent Education) demi Memperbanyak Wirausaha

• Sekolah sebagai tempat untuk belajar secara pribadi sekaligus membangun jejaring antarmanusia
• Sekolah sebagai komunitas tempat kita menghabiskan waktu yang panjang
• Pendidikan berulang penuh waktu, bukan pelatihan atau pembelajaran sepanjang hayat
• Pendidikan berulang untuk mulai memutar dua roda sekaligus: pengembangan SDM tingkat tinggi dan pengembangan industri tingkat tinggi

Saat meneliti startup Climate Tech, ditemukan sebuah kecenderungan. Ada dua hal yang menonjol:

• Persentase startup yang salah satu pendirinya meraih MBA tinggi
• Persentase startup yang salah satu pendirinya bergelar Ph.D tinggi

Itulah kedua hal tersebut.

Berbeda dengan wirausahawan di bidang IT, wirausahawan yang menekuni Climate Tech dan Deep Tech tampaknya bekerja dulu setelah lulus kuliah, lalu kembali ke universitas untuk meraih gelar dan belajar kembali. Kecenderungan yang sama juga terlihat pada startup Climate Tech di luar Amerika Serikat.

Latar belakangnya mungkin karena sudah terbentuk pasar tenaga kerja yang menghargai keahlian. Ketika gelar membantu kemajuan karier, insentif untuk kembali ke universitas dan belajar pun meningkat. Hasilnya, lahirlah SDM dengan keahlian tinggi di bidang bisnis dan sains, lalu muncul talenta CTO dan CEO yang mampu menekuni bidang sulit seperti Climate Tech, dan karyawan yang bekerja di startup semacam itu pun ikut terbentuk. Menurut saya, mekanismenya kira-kira seperti itu.

Sekolah sebagai tempat untuk belajar secara pribadi sekaligus membangun jejaring antarmanusia

Namun, kembali ke sekolah tampaknya tidak hanya menumbuhkan pengetahuan dan kemampuan pribadi. Jika kita melihat hubungan antarpendiri, terlihat bahwa persentase mereka yang pernah berkuliah di universitas yang sama cukup tinggi.

Artinya, saya kira jejaring baru ikut terbentuk pada saat belajar kembali di sekolah, dan hal itu berdampak baik bagi kewirausahaan.

Untuk melahirkan wirausahawan, diperlukan semacam komunitas. Sebab, jejaring antarmanusia berguna ketika mencari rekan pendiri atau memikirkan ide.

Untuk mendapatkan jejaring baru, kita harus mendatangi komunitas yang berbeda dari biasanya. Namun, kegiatan seperti itu menuntut sifat ekstrover yang cukup tinggi, dan saya kira tidak banyak orang yang pandai melakukannya.

Misalnya, sekalipun kita membuat komunitas untuk jejaring seperti "komunitas untuk mencari rekan pendiri", kemungkinan besar tidak banyak orang yang datang. Kalaupun datang, kumpulan orangnya cenderung tidak seimbang antara penawaran dan permintaan talenta.

Dari pengalaman saya terlibat dalam berbagai kegiatan komunitas, saya merasa bahwa kebanyakan orang tidak terlalu menginginkan bergabung dengan komunitas itu sendiri.

Hal itu wajar saja. Jika dilihat dari luar, komunitas adalah tempat yang tidak jelas siapa anggotanya dan apa yang bisa didapat. Dari pengalaman, banyak orang tahu bahwa peluang bertemu orang yang baik itu kecil. Selain itu, dalam komunitas juga tidak jelas imbalan apa yang diperoleh dari waktu dan uang yang diinvestasikan.

Karena itulah, bergabung dengan komunitas secara aktif cenderung menjadi taruhan yang berisiko tinggi, dan wajar bila banyak orang menghindarinya.

Yang dibutuhkan pada saat seperti itu adalah komunitas dengan "mekanisme yang memungkinkan kita ikut serta secara cukup pasif, tetapi juga bisa ikut serta secara aktif". Komunitas dengan "mekanisme yang membuat kita mudah terseret oleh seseorang yang aktif selama kita berada di sana" mungkin juga baik.

Menurut saya, itulah sekolah.

Tujuan utama orang yang ikut serta dalam sekolah tidak lain adalah pengetahuan dan kemampuan, serta gelar atau sertifikat sebagai hasilnya. Kesempatan belajar diberikan secara pasif melalui kelas dan sebagainya, dan muncul orang-orang yang kita temui secara rutin. Dengan bekerja sama dalam tugas rumah atau di dalam kelas, kita mungkin juga mendapat teman.

Jika berada di sana, kita bisa membangun jejaring dengan orang-orang baru. Karena orang-orangnya juga berganti setiap tahun, komunitas yang membeku seperti kelompok langganan pun cenderung sulit terbentuk.

Selain itu, kita tidak bisa lulus tanpa melakukan hal yang aktif seperti penelitian. Di tengah kegiatan belajar seperti itu, jejaring antarmanusia terbentuk secara setengah terpaksa; itulah sekolah. Saya berpendapat bahwa dengan memanfaatkan komunitas bernama sekolah ini secara baik, akan lahir jejaring baru yang menjadi cikal bakal kewirausahaan.

Dan dengan melewati sekolah, ada pula manfaat mendasar berupa lahirnya SDM tingkat tinggi.

Sekolah sebagai komunitas tempat kita menghabiskan waktu yang panjang

Meski begitu, mungkin ada yang berpendapat bahwa jika tujuannya "membangun jejaring baru" atau "belajar", tempatnya tidak harus sekolah. Misalnya, kelompok belajar yang hanya berbagi tempat dan waktu sekitar satu jam kadang juga disebut komunitas, dan itu juga tempat belajar. Sangat mungkin ada argumen bahwa membuat komunitas semacam itu sudah cukup.

Memang, kalau hanya untuk berkenalan, acara singkat pun mungkin cukup. Namun, untuk menjadi hubungan yang cukup dekat untuk menjadi rekan pendiri atau bertukar ide, kita perlu membangun hubungan yang cukup dalam.

Misalnya, menurut penelitian Hall, diperlukan rata-rata 75 jam untuk disebut "teman yang sesekali bertemu", dan sekitar 112 jam bersama untuk bisa disebut "teman".

Komunitas yang menghabiskan waktu sepanjang ini sulit dibangun hanya dengan menumpuk acara jejaring atau kelompok belajar kecil. Lagi pula, dalam acara seperti itu para peserta tidak melakukan kerja sama.

Memang, pelatihan yang diikuti sambil bekerja di suatu tempat hampir tidak pernah berlangsung dalam waktu lama, dan saya juga nyaris tidak pernah mendengar contoh orang-orang yang bertemu dalam pelatihan lalu mendirikan perusahaan.

Justru karena mengikuti serangkaian kurikulum sekolah dan menghabiskan waktu lama di tempat itu, jejaring seperti ini bisa terbentuk, bukan?

Pendidikan berulang penuh waktu, bukan pelatihan atau pembelajaran sepanjang hayat

Selain itu, saya rasa membenamkan diri dan berkonsentrasi di tempat belajar jangka panjang seperti sekolah membawa efek perubahan sudut pandang yang besar.

Meskipun argumen makalah ini tidak sepenuhnya berlaku begitu saja, makalah itu menunjukkan bahwa "jika ingin mengubah sesuatu secara besar-besaran, kita harus menanganinya pada tahap pendidikan dan pembentukan, bukan pelatihan".

Memang, untuk mempelajari hal baru, cukup sering kita harus mengoreksi kesalahpahaman konsep atau melakukan unlearning terhadap pemikiran yang sudah ada. Pada saat itu, jika sambil bekerja, kita akan mencoba mempelajari hal baru dengan bertumpu pada lingkungan yang ada sekarang, sehingga mudah dibayangkan bahwa sudut pandang dan skema seseorang sulit berubah.

Karena itulah saya kira, dengan menjauh sejenak dari pekerjaan dan menjalani pendidikan berulang, bukan pelatihan sementara, kita bisa mengharapkan efek yang besar dalam mengubah sudut pandang dan cara berpikir.

Namun, diskusi mengenai pendidikan berulang di Jepang agak goyah. Pada dasarnya, pendidikan berulang adalah

"Gagasan pendidikan berulang adalah pemikiran yang bersifat kembali berulang, yang memandang seluruh kehidupan individu dan secara bergantian mengulang masa berkonsentrasi pada pekerjaan dan masa berkonsentrasi pada pendidikan"
Makna dan tantangan "pendidikan berulang" sebagai kebijakan

dan ditunjukkan bahwa itu bukanlah pelatihan sementara.

Akan tetapi, diskusi mengenai pendidikan berulang di Jepang

"cenderung dibahas di Jepang sebagai sesuatu yang tidak hanya mencakup pendidikan ulang penuh waktu yang dilakukan dengan meninggalkan pekerjaan, tetapi juga pendidikan paruh waktu yang dilakukan sambil bekerja, dan perbedaannya dengan pembelajaran sepanjang hayat (model life-long) pun tidak jelas"
Sumber yang sama

sehingga ditunjukkan bahwa berbagai macam pembelajaran ikut tercakup di dalamnya.

Dari sudut pandang mempelajari perspektif baru dengan sungguh-sungguh dan dari sudut pandang membangun jejaring baru, menurut saya penting untuk menciptakan lingkungan yang memungkinkan kita menjauh sementara dari pekerjaan dan membenamkan diri dalam belajar dalam jangka panjang, yaitu lingkungan yang memungkinkan pendidikan berulang dalam arti yang sebenarnya.¹

Pendidikan berulang untuk mulai memutar dua roda sekaligus: pengembangan SDM tingkat tinggi dan pengembangan industri tingkat tinggi

Untuk menciptakan keadaan yang memungkinkan orang meninggalkan perusahaan, perlu juga dibahas bagaimana jaminan sosialnya. Seperti di Swedia, tempat lahirnya pendidikan berulang, mungkin diperlukan pula undang-undang cuti pendidikan (undang-undang yang menetapkan hak untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan).

Universitas, yang akan menjadi pemeran utama tempat belajar, juga harus bersiap menerima mahasiswa baru (memang berat, tetapi itu juga akan menjadi peluang bisnis baru bagi universitas di Jepang). Seperti yang saya sampaikan di awal, jika pasar tenaga kerja tidak menghargai keahlian, insentif untuk belajar kembali pun tidak akan muncul.

Meski pembahasan ini terbatas pada bidang yang dekat dengan industri, untuk menciptakan insentif "jika meraih gelar doktor, kita akan mendapat gaji tinggi", diperlukan juga pengembangan industri bernilai tambah tinggi yang dapat memanfaatkan para doktor tersebut. Dukungan yang melahirkan startup yang memanfaatkan pengetahuan tingkat tinggi itu, misalnya promosi startup Deep Tech, juga akan penting.

Dalam keadaan sekarang, ketika memperbanyak startup menjadi tujuan kebijakan, saya rasa kombinasi antara promosi startup dan promosi pendidikan berulang cocok satu sama lain, dan saya kira itu dapat berkontribusi untuk memicu perpindahan tenaga kerja ke industri yang bertumbuh serta meningkatkan mobilitas SDM.

Dan dalam pendidikan berulang semacam itu, dengan sekaligus menyelenggarakan pendidikan kewirausahaan, atau menyediakan sekolah bisnis untuk wirausahawan, kita mungkin dapat membangun mekanisme kelahiran startup di setiap daerah.

Catatan kaki

1. Meski begitu, Swedia yang mendorong pendidikan berulang juga menghadapi berbagai masalah, seperti tingginya pengangguran anak muda, sehingga menurut saya kita perlu mendorongnya sambil memperhatikan efek samping semacam itu. ↩