Emprendedores empresariales, sociales, internos, de políticas públicas, cívicos… La educación en emprendimiento en una época que reclama emprendedores de todo tipo
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Cada vez se oye más hablar de personas a las que se llama «emprendedores X», o, en inglés, «X entrepreneur».
Por ejemplo, existen las siguientes denominaciones de «emprendedores X».
- Emprendedor (comercial) ―― Personas que ponen en marcha un negocio como actividad comercial. Cuando se habla de emprendedores en general, se suele hacer referencia a ellos.
- Emprendedor (de startups) ―― Emprendedores que intentan crear empresas (startups) que crecen rápidamente en poco tiempo. Es un tipo de emprendimiento comercial, pero lo separo porque su actividad es algo distinta: suele financiarse con inversiones de capital riesgo (VC) en lugar de préstamos, y a menudo apunta a una salida a bolsa (IPO).
- Emprendedor social ―― Personas que emprenden un negocio para resolver problemas sociales que el mercado difícilmente resuelve o que quedan fuera de la protección del Estado. Con frecuencia son emprendedores que crean organizaciones como ONG y desarrollan su actividad a través de ellas. Sin embargo, en los últimos años también se han vuelto habituales las iniciativas que buscan resolver problemas sociales siendo sociedades anónimas, como las empresas cebra o las benefit corporations. Se dice que los emprendedores sociales, para sostener su organización, hacen fundraising (captación de fondos) y a la vez issue-raising (planteamiento de problemas). En inglés se dice Social Entrepreneur.
- Emprendedor interno ―― Personas que llevan a cabo nuevas iniciativas o nuevos negocios dentro de una empresa existente. También se les llama intraemprendedores (Intrapreneur).
- Emprendedor de políticas públicas ―― Personas que resuelven problemas sociales impulsando la implementación de políticas. Se les llama Policy Entrepreneur. En las startups la IPO es un hito, y se dice que para los emprendedores de políticas públicas un hito equivalente es que la política se plasme en una ley o entre en las orientaciones básicas de política del Estado. A veces se llama emprendedores de políticas públicas a ciudadanos que actúan a título individual para hacer realidad una política, y también se dice que son emprendedores de este ámbito los políticos y funcionarios que elaboran políticas ambiciosas.
- Emprendedor cívico ―― Personas que emprenden actividades para grupos más pequeños que la «sociedad», como las actividades comunitarias o la revitalización de barrios y ciudades. Parece que el concepto surgió originalmente con un fuerte componente económico, en el contexto de los negocios comunitarios, pero me parece que hoy se entiende de forma más amplia, como quien emprende actividades de la ciudadanía en general. Se le llama Civic Entrepreneur.
- Emprendedor institucional ―― Concepto discutido a partir de la teoría institucional de las organizaciones: personas que, aprovechando recursos, generan nuevas instituciones o transforman las existentes. Se les llama Institutional Entrepreneur.
- Emprendedor local ―― A los emprendedores arraigados en un territorio que desarrollan pequeños negocios a veces se les llama Local Entrepreneur. En Japón creo que se acerca al contexto de lo que se conoce como «ventures locales».
- Emprendedor rural ―― Dentro de lo local, el centrado especialmente en las provincias y el campo. Se le llama Rural Entrepreneur. Parece surgir sobre todo en el contexto de los países en desarrollo, pero creo que es un concepto aplicable a la revitalización de zonas despobladas de Japón.
- Emprendedor académico ―― Se le llama Academic Entrepreneur. En la mayoría de los casos designa a quienes emprenden utilizando resultados académicos. Ahora bien, los investigadores son de por sí emprendedores en el sentido de que hacen nuevos descubrimientos en áreas de frontera con mucha incertidumbre, y quien establece un nuevo campo de investigación a través de su trabajo puede considerarse también un «emprendedor».
Aunque algunos apenas han madurado como concepto, el hecho de que surjan tantos términos indica que en cada ámbito se reclama un papel emprendedor. Y, como la sociedad cambiará siempre, seguirán reclamándose de forma continua «personas que pongan en marcha algo nuevo».
Además, las personas con capacidades emprendedoras se convierten en talento demandado en cada ámbito.
Si una persona tiene la capacidad de ser emprendedor comercial, podrá aportar valor en el mercado y obtener una remuneración a título individual sin depender de una empresa. Si tiene la capacidad de un emprendedor interno, será muy solicitada en el mercado laboral. Si puede convertirse en emprendedor social o cívico, podrá resolver problemas de la sociedad y, al mismo tiempo, crearse por sí misma un lugar como ciudadana.
Se espera que, al formar a muchas personas con este perfil emprendedor, se cree más valor, se resuelvan con más facilidad los problemas sociales y más gente pueda disfrutar de una vida mejor. De hecho, Negri y Hardt, conocidos por Imperio y Multitud, tratan en su reciente obra «Assembly» la actividad emprendedora de la multitud, y sostienen que la capacidad emprendedora es necesaria para la organización autónoma de la cooperación social.
En un entorno en el que se oyen con frecuencia estos términos de emprendedores X, me parece natural que la educación en emprendimiento atraiga atención.
De la educación para emprendedores empresariales a una educación en emprendimiento más amplia
Sin embargo, la educación en emprendimiento hasta ahora ha diseñado sus cursos principalmente para el ámbito empresarial, es decir, partiendo del emprendedor comercial, y sus contenidos principales eran cómo redactar un plan de negocio o métodos de marketing. Pero no creo que esos conocimientos puedan trasladarse tal cual a otros emprendedores X.
Además, estos contenidos educativos tienen un fuerte matiz de «emprender para ganar dinero» y de «emprender para valerse por uno mismo», y me parece que por ello provocan rechazo o reacciones adversas. En particular, la educación para emprendedores comerciales tiende a impartirse sobre la premisa oculta de «enseñar los conocimientos para sobrevivir individualmente en una sociedad de fuerte lógica de mercado neoliberal», y me preocupa que, en ese proceso, el aprendiz interiorice el pensamiento neoliberal y se corra el riesgo de legitimar en exceso el mercado y el dinero como vara de medir.
La vara de medir del mercado de capitales es válida en sí misma, pero su interiorización excesiva llevaría a restar importancia relativa a lo valioso que no pertenece al mercado, como la cultura, el saber o la tranquilidad de espíritu, es decir, valores que nacen fuera del mercado. Por otro lado, llevaría a subestimar los problemas que el mercado difícilmente resuelve, como la pobreza y la desigualdad, de los que se ocupan los gobiernos y las ONG, e incluso podría obstaculizar la formación de emprendedores X distintos del comercial. El mercado y el dinero son importantes, pero también lo que está fuera del mercado debe de ser importante para la sociedad.
Por supuesto, a quienes buscan formación empresarial habría que ofrecerles la educación convencional de emprendimiento empresarial. Pero en la educación escolar más pública, para formar emprendedores X de todo tipo —el emprendimiento para la ayuda mutua y la cooperación, el emprendimiento para colaborar, el emprendimiento de políticas para construir mecanismos de apoyo público—, me parece que convendría alejarse un poco de la educación para emprendedores comerciales y pensar en una educación en emprendimiento más neutral y amplia, cambiando la dirección de nuestras reflexiones hacia una educación que desarrolle las cualidades y capacidades comunes también a los demás emprendedores X.
Entonces será necesario plantearse cuáles son las cualidades y capacidades comunes a los emprendedores X (entrepreneurs). Lo examinaré en detalle en otro artículo, así que no lo trato aquí.
Educación en emprendimiento para fomentar la aceptación de lo nuevo
Creo que hay otro aspecto: la educación en emprendimiento también hace que resulte más fácil aceptar lo nuevo.
Cuando uno mismo se pone a hacer algo nuevo, comprende lo difícil que es. Entonces también puede entender lo difícil que es para quienes emprenden cosas nuevas a su alrededor, y ¿no nos dan más ganas que antes de apoyarlos y ayudarlos?
Esto es todavía una hipótesis débil que no he podido verificar, pero pienso que la educación en emprendimiento puede tener también el efecto de acelerar la velocidad con la que se acepta lo nuevo (aunque esto requiere verificación).
Precisamente por eso creo que conviene que más aprendices tengan contacto con la educación en emprendimiento.
Ahora bien, incluso entonces, si nos aferramos demasiado a una educación en emprendimiento basada en lo comercial, generará rechazo y podría incluso producir los efectos negativos mencionados antes. Considerando todo esto, pienso que, si la educación en emprendimiento se plantea con un alcance que no se limite a los negocios, traerá a la sociedad más beneficios.