La importancia de las comunidades prácticas en torno al emprendimiento
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«Si emprendedores como modelos a seguir visitaran las escuelas, aumentaría drásticamente el número de personas que aspiran a emprender».
Dicho así, suena correcto.
«Si artistas de las artes escénicas tradicionales como modelos a seguir visitaran las escuelas, aumentaría drásticamente el número de personas que aspiran a dedicarse a las artes escénicas tradicionales».
Dicho así, no suena correcto.
Pero si, en lugar de las artes escénicas tradicionales, se dice:
«Si jugadores de béisbol profesional como modelos a seguir visitaran las escuelas, aumentaría drásticamente el número de personas que aspiran a ser jugadores de béisbol profesional».
vuelve a sonar, al menos en cierta medida, correcto.
Entonces, ¿qué diferencia a las artes escénicas tradicionales del béisbol? Me parece que es si hay o no, cerca, una comunidad en la que practicar junto con otras personas.
La importancia de la comunidad
En el caso del béisbol, por ejemplo, me parece que se pasa por varias etapas: «después de la charla de un jugador profesional, lo pruebas en clase o juegas un partido informal después de la escuela y te lo pasas bien; entras en el club de béisbol del colegio o en una liga infantil; en la preparatoria aspiras a llegar al Koshien…». Practicando a lo largo de ellas y acumulando éxitos y fracasos, la trayectoria profesional se va aclarando poco a poco: «quiero ser jugador profesional», «quizá pueda llegar a serlo» o «no sirvo para esto».
En cambio, la gran diferencia es que en muchas artes escénicas tradicionales no existen esos pasos y todo termina con escuchar la charla de un invitado.
Pensemos no solo en el béisbol, sino también en quienes se han hecho programadores. Seguramente no son pocas las personas que empezaron jugando videojuegos, conocieron la programación en la escuela y se interesaron, entraron en el club de informática y aprendieron a programar, ganaron confianza al crear algo y recibir elogios, y poco a poco optaron por el camino de ingeniero informático.
Y las capacidades, ¿no se desarrollaron principalmente en el tiempo pasado en el club de informática más que en las clases?
Una comunidad que implique práctica
Esto no es simplemente una comunidad. Es una comunidad que implica práctica. Aunque pertenezcas a una comunidad de aficionados al béisbol, no por ello jugarás mejor al béisbol.
En el béisbol y en la programación, hay una comunidad que implica práctica justo al lado de las clases. Creo que en muchas profesiones ocurre que la participación en ese tipo de comunidades cultiva las capacidades y la autoeficacia, y que finalmente conduce a una carrera profesional o sirve de ocasión para descubrir si uno sirve o no para ello.
Me parece que el principal motor de ese tiempo en el que se transforma a las personas, se desarrollan capacidades y se elige una carrera es precisamente una comunidad que implica práctica.
Comunidades de práctica de distintos niveles
En la educación en emprendimiento ocurre lo mismo: me parece importante que haya comunidades que impliquen práctica en torno a las clases.
Hoy en día existe también internet, así que quien tenga verdaderas ganas puede incluso entrar de golpe en una comunidad. Pero la mayoría de las personas va cobrando ánimo poco a poco y va descubriendo si sirve o no para ello. Por eso es importante que cerca de la escuela haya comunidades en las que sea fácil participar.
Ahora bien, eso no significa que baste con hacer que los estudiantes emprendan y crear una comunidad con ellos. Si se habla de educación, es necesario ofrecer andamiaje y buscar maximizar el efecto del aprendizaje. Conviene evitar cualquier cosa que produzca el efecto contrario.
Por ejemplo, si a un estudiante que apenas siente algo de interés por el béisbol se le hace desafiar de repente a jugadores profesionales, es muy probable que pierda estrepitosamente y se quede sin ganas. Puede que haya quien diga «tiene que apretar los dientes y levantarse» o «si se rinde ahí, no tiene futuro», pero no creo que eso sea cumplir bien el papel de docente.
Hacer que los estudiantes emprendan de verdad, que hagan negocios y que formen una comunidad con ello encierra, a mi juicio, una gran posibilidad de ese tipo de efecto contrario.
Hay personas que ya tienen cierta preparación y para quienes emprender de verdad maximiza el efecto del aprendizaje, y hay otras para quienes no. Existen prácticas de distintos niveles, y me parece preferible crear varias comunidades que puedan atender la situación de cada estudiante. Y más aún en Japón, donde son pocos los que aspiran a emprender.
El ejemplo de la Universidad de Tokio
En la Universidad de Tokio, por ejemplo, se gestionan oficialmente diversos programas prácticos que son a la vez comunidades, como Hongo Tech Garage, Todai to Texas, 100 Program, Entrepreneurship Challenge y FoundX. Cada uno tiene un carácter y un propósito distintos, y deseo que acuda a cada uno la persona a quien le corresponda.
Además, en las instalaciones de incubación dentro de la universidad hay numerosas startups, y alrededor del campus también hay muchas startups pequeñas, por lo que a los estudiantes les resulta relativamente fácil encontrar oportunidades de prácticas, entre otras (aunque la universidad, como tal, no intermedia prácticas en empresas concretas).
Hacer prácticas en esas startups es una comunidad en la que pueden participar quienes todavía no tienen tanto interés en emprender, pero que, si les pagan, quieren probar a trabajar. A través de esas oportunidades, al trabajar junto a emprendedores, también encontrarán modelos a seguir.
Los límites de las clases y la comunidad
Las clases también son importantes, pero lo que se puede hacer en ellas tiene límites. El tiempo también es limitado, y resulta difícil desarrollar por completo las capacidades. Precisamente por eso creo que sería mejor situar las clases como un simple punto de partida.
Y precisamente por eso, ¿no es en realidad más importante cómo crear comunidades a las que conectarse después de las clases que aumentar el número de clases?
Además, considero que será cada vez más importante cómo preparar, alrededor de la educación escolar y de acuerdo con la etapa de desarrollo de cada estudiante, comunidades y actividades en las que se pueda practicar el espíritu emprendedor, sin limitarse solo a los negocios.
Creo que, cuando esas comunidades lleguen a existir en un grado comparable al de los clubes deportivos, la sociedad cambiará enormemente.
※ En este artículo no se usa el concepto de Community of Practice, sino que se alude a comunidades que implican práctica en un sentido general, por lo que no se emplea el término «comunidad de práctica».