Mapeo de las actividades de apoyo al emprendimiento

Cuando se habla de educación en emprendimiento, formación (capacitación) para emprendedores y apoyo a la creación de empresas entre distintas universidades, los destinatarios y los objetivos del apoyo son diferentes en cada una, así que siento que conviene ordenar primero las actividades de cada una antes de discutir.

Para ello, estoy pensando en preparar los dos mapas siguientes y conversar después de situar lo que hace cada uno.

① Clasificación de los emprendimientos

Clasifico el tipo de emprendimiento que una institución de apoyo busca como resultado cuando apoya la creación de empresas. Lo considero con los dos ejes siguientes.

Eje «social ⇔ económico»
Eje «pequeña escala ⇔ gran escala»

Primero, el eje «social ⇔ económico». Por supuesto, lo social y lo económico no son opuestos. Sin embargo, como en el espectro de las empresas sociales entre lo sin ánimo de lucro y lo lucrativo de Alter, hay una gradación, y creo que resulta fácil clasificar según hacia cuál de los dos se pone el énfasis.

[1]

En cuanto al eje «pequeña escala ⇔ gran escala», es el eje de la escala que la empresa «aspira» a alcanzar.

Creo que conviene ordenarlo no según su situación actual, sino según hacia dónde aspira a llegar en primer lugar. Por ejemplo, puede ocurrir que alguien empiece en pequeño en una localidad y, como hay demanda, vaya creciendo poco a poco desde una escala pequeña hacia una grande; pero el lugar que ocupa en este eje cambia según si se concibió así a propósito o si simplemente ocurrió por casualidad.

Además, cuando hablo de gran escala, imagino una escala en la que el número de personas afectadas se cuenta en cientos de millones y las ventas alcanzan cientos de miles de millones de yenes.

Con esta clasificación de empresas, creo que los tipos de emprendimiento pueden mapearse a grandes rasgos de la siguiente manera.

Por ejemplo, una startup global se sitúa arriba a la derecha, y las iniciativas como la revitalización de un pueblo, que son de pequeña escala y tienen una parte cercana a la contribución social, se sitúan abajo a la izquierda. FoundX apoya a las que están cerca de arriba a la derecha (aunque no pienso que valga cualquier cosa mientras dé dinero, y tengo presente también el aspecto social).

② Objetivo de las actividades de apoyo

Las universidades poseen tecnologías desarrolladas mediante investigación y, además, se les pide que contribuyan al crecimiento económico. Al mismo tiempo son instituciones educativas: imparten educación y cuentan con personas que la han recibido. Como tienen tantas facetas, las actividades de apoyo tienden a ampliar sus destinatarios y objetivos.

Los dos ejes que he preparado son los siguientes.

Eje «resultados ⇔ educación»
Eje «aprovechamiento de la tecnología ⇔ crecimiento económico»

Primero, en el eje «resultados ⇔ educación», lo divido según si la actividad de apoyo busca como resultado alguno de los emprendimientos (startups) clasificados antes, o si su objetivo es la educación de las personas vinculadas a la universidad. Quizá un solo apoyo o una sola clase pueda lograr ambas cosas, pero yo no sé cómo hacerlo (aunque, si se permitiera el método de arrojar a alguien a un barranco y esperar a que salga trepando, quizá se podrían lograr las dos…).

Puede que el eje «aprovechamiento de la tecnología ⇔ crecimiento económico» resulte poco familiar. La razón por la que preparé el polo del aprovechamiento de la tecnología es que, como las universidades poseen semillas tecnológicas, tienden a pensar inclinándose hacia ese lado. Como resultado, creo que también existe un apoyo con la idea de que, «si las semillas tecnológicas pueden devolverse a la sociedad, no importa tanto el impacto económico (aunque, si es grande, mejor)».

Por otro lado, a las universidades también se les pide que investigadores y egresados generen startups que impulsen el crecimiento económico, por lo que a veces ese es el enfoque principal.

Creo que, dentro de las actividades de apoyo en las que participo, la clasificación quedaría así. Las partes en gris son lo que hacía antes y ahora he dejado.

Mi percepción es que, básicamente, me ocupo de la parte cercana a los resultados y de la parte cercana a la educación, con el fin de generar startups que impulsen el crecimiento económico y que estén diseñadas para crecer rápidamente.

Cabe añadir que en FoundX seleccionamos muchas startups de base tecnológica, pero eso se debe a que considero que la tecnología es imprescindible para crecer en muchos negocios, y no es necesariamente tecnología del tipo de transferencia tecnológica.

(※Puede parecer que falta la parte superior izquierda, pero mi percepción es que la Oficina de Promoción de la Cocreación Industria-Universidad de la Universidad de Tokio también realiza muchas actividades en esa zona.)

Dar ejemplos concretos

No solo con el mapeo: si se añaden relatos concretos, como el del equipo con el que el apoyo ha sido más eficaz hasta ahora o historias de apoyos que no salieron como se esperaba, se entiende con más detalle.

Al escuchar un ejemplo concreto, se puede entender a qué parte del mapa apunta lo que se intenta hacer, y creo que también se puede saber cuál es el público principal de cada actividad de apoyo.

Conclusión

Quizá pueda existir un apoyo único que lo abarque todo, pero creo que es mejor acotar un poco más el foco, dejar claro «para generar qué resultados» y «con qué objetivo se realiza la actividad de apoyo», y entonces llevar a cabo el apoyo. Y cuando quienes brindan apoyo intercambian información entre sí, si discuten dejando claro «en qué parte del mapa se está centrando la conversación», espero que el intercambio de información resulte fructífero.

[1] Citado de http://oisr-org.ws.hosei.ac.jp/images/oz/contents/662-05.pdf