5 artículos e informes que recomiendo al profesorado y al personal vinculado a la educación en emprendimiento
Este artículo fue traducido automáticamente del japonés por una IA (Claude). Puede contener errores. Leer el artículo original en japonés.
A medida que crece la atención hacia las startups en todo Japón, también ha aumentado el interés por la «educación» en emprendimiento. Como resultado, personas de muy diversos perfiles han empezado a participar en ella.
Casi no existen especialistas en educación en emprendimiento, así que, según tengo entendido, en la práctica suelen impartirla docentes con experiencia profesional o docentes de otras especialidades universitarias (como administración de empresas o ingeniería). También parece haber casos en que, con el argumento de que «en nuestra institución no podemos hacerlo», se encarga a empresas privadas con poco conocimiento sobre educación e investigación.
Quizá se piense que «basta con enseñar métodos de negocio y de creación de empresas, así que no hace falta una formación previa», pero en realidad es un campo bastante complejo. Además, es un campo en el que en las últimas décadas se han acumulado numerosos conocimientos, y creo que, si se aprovechan para enseñar, se puede ofrecer a los estudiantes una mejor experiencia de aprendizaje.
Por eso he seleccionado cinco artículos y documentos que me gustaría que leyeran no solo quienes enseñan emprendimiento, sino también quienes participan en las políticas de educación en emprendimiento y quienes la encargan a terceros.
Creo que leerlos todos lleva apenas dos o tres horas, así que les invito a hacerlo.
- Emi Makino. (2018). Revisión de la literatura previa sobre educación en emprendimiento en el extranjero
- Lackéus, M. (2015). Entrepreneurship in Education: What, Why, When, How
- Hägg, G., & Gabrielsson, J. (2019). A systematic literature review of the evolution of pedagogy in entrepreneurial education research
- Nabi, G., Liñán, F., Fayolle, A., Krueger, N., & Walmsley, A. (2017). The Impact of Entrepreneurship Education in Higher Education: A Systematic Review and Research Agenda
- IGL. (2022). Evidence Bites
- Conclusión
En esta ocasión he elegido artículos e informes relativamente recientes, publicados en los últimos diez años, y he procurado que sean lo más accesibles posible.
Emi Makino. (2018). Revisión de la literatura previa sobre educación en emprendimiento en el extranjero
URL: https://doi.org/10.20801/jsrpim.33.2_92
Es un artículo de revisión en japonés sobre la educación en emprendimiento, escrito por la profesora Makino, actualmente en la APU.
Resume de forma compacta varios artículos de revisión y metaanálisis del extranjero publicados hasta 2018 y, además, se puede leer en japonés, por lo que creo que resulta muy útil como primera puerta de entrada.
En particular, la educación en emprendimiento en Japón tiende a fijarse como objetivo «elevar la intención emprendedora», pero no puede afirmarse sin más que educar la aumente, y el artículo es útil también para entender que resulta difícil intervenir en la intención emprendedora solo mediante la educación.
Se puede descargar desde el enlace anterior.
Lackéus, M. (2015). Entrepreneurship in Education: What, Why, When, How
URL: https://doi.org/10.1787/cccac96a-en
Es un documento publicado por la OCDE en 2015. Su autor, Lackéus, es un exemprendedor y profesor universitario con numerosas publicaciones que pertenece a la Universidad Tecnológica de Chalmers, en Suecia, una universidad famosa desde hace tiempo por su educación en emprendimiento. Además, la OCDE desarrolla actividades diversas también en el ámbito educativo, y al tratarse de un informe suyo, creo que es un documento que sienta las bases de la educación en emprendimiento actual. De hecho, a agosto de 2024 cuenta con 1200 citas, lo que lo convierte en un artículo de gran influencia.
Este documento resulta útil también para la práctica educativa por varias razones: cita numerosos artículos y resume de forma sencilla, desde las perspectivas de What, Why, When y How, qué debates se han producido; distingue entre un emprendimiento en sentido amplio (wide) y en sentido estricto (narrow); y propone en qué aspectos hay que poner el énfasis según la etapa de desarrollo y cambiar el contenido educativo paso a paso.
Si solo se mira a Estados Unidos y la práctica, se tiende a orientarse hacia un emprendimiento y una educación en emprendimiento «narrow», muy cercanos al negocio, centrados en la transmisión de conocimientos; por eso este documento también es útil para cultivar una perspectiva más amplia.
Hägg, G., & Gabrielsson, J. (2019). A systematic literature review of the evolution of pedagogy in entrepreneurial education research
URL: https://doi.org/10.1108/ijebr-04-2018-0272
Es un artículo de revisión que repasa cómo ha avanzado la investigación sobre educación en emprendimiento. Si el documento de la OCDE mencionado antes es una instantánea de lo más reciente en 2015, este artículo repasa la evolución que condujo hasta ese punto.
Tomando como hilo conductor la secuencia de la década de 1980 centrada en el docente ➡ la de 1990 centrada en el proceso ➡ la de 2000 centrada en el contexto ➡ la de 2010 centrada en el aprendiz, ordena cómo han cambiado el Who, el What, el Whom y el How de la educación en emprendimiento.
Permite hacerse una idea de cómo se fue superando el debate sobre una educación en emprendimiento cuyo único fin era «crear empresas», de que el How centrado en conferencias de invitados y similares ha quedado algo anticuado y de que hoy se practican enfoques de otro tipo. También señala que la distinción entre narrow y wide anterior sigue siendo polémica.
Es un poco difícil de conseguir, pero es un artículo del que recomiendo mirar al menos la Table 1.
Nabi, G., Liñán, F., Fayolle, A., Krueger, N., & Walmsley, A. (2017). The Impact of Entrepreneurship Education in Higher Education: A Systematic Review and Research Agenda
URL: https://doi.org/10.5465/amle.2015.0026
Es una revisión sistemática del impacto (los efectos) de la educación en emprendimiento en la educación superior. Supera las 2500 citas y es una de las primeras obras que se leen en este ámbito.
En este artículo se ordenan los resultados de trabajos anteriores clasificando en cinco niveles, según el eje temporal, qué efectos tiene la educación en emprendimiento sobre los estudiantes. Por ejemplo, muchos trabajos miden como efecto la intención emprendedora y, aunque la mayoría halla efectos moderados, un número no despreciable de ellos (22 %) no encontró efectos o encontró efectos negativos; se señala así que los resultados varían bastante. Es decir, no es tan simple como que impartir educación en emprendimiento haga aumentar el número de empresas creadas.
Además, trata la agenda de investigación futura, por ejemplo, que hay pocos estudios sobre si, aun cuando la intención aumente, esta se traduce en acción.
Hay un enlace al artículo en Semantic Scholar.
IGL. (2022). Evidence Bites
URL:
https://evidence-bites.innovationgrowthlab.org/topics/entrepreneurship-education/
Seguramente hay muchos docentes que desean «implicaciones de efecto inmediato». En ese caso, conviene leer «Evidence Bites», elaborado por IGL.
Resume las implicaciones extraídas de los artículos anteriores y presenta de forma sencilla qué parece funcionar y qué no.
Por cierto, también lo he traducido.
https://blog.takaumada.com/entry/entre-policy-research-igl-2022
Si se busca algo sobre educación en general, consulten también Visible Learning, por ejemplo.
https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
En mi opinión personal, para impartir bien la educación en emprendimiento se pueden aprovechar más los conocimientos de la pedagogía que las metodologías de negocio.
Conclusión
La educación en emprendimiento aún tiene debates abiertos sobre su contenido y no está completamente definida. Sin embargo, para discutir y mejorar la educación es necesario partir, hasta cierto punto, de una base común. Aunque no pueda decirse que sean perfectos, creo que los conocimientos académicos que sirven de base tienen una acumulación considerable.
No todos los conocimientos académicos son aplicables, pero, si se usan bien, permiten evitar errores del pasado. Creo que, para ofrecer una mejor educación a los estudiantes, es importante no depender solo de la intuición y la experiencia personales, sino aprovechar lo que la humanidad ha acumulado, así que, si hay personas que van a participar en la educación en emprendimiento, les invito a leer los artículos e informes anteriores.