Educación en emprendimiento integrada

Los planes de despliegue de la educación en emprendimiento en la enseñanza primaria y secundaria presentaban hasta ahora varios problemas. Por ejemplo, los siguientes.

Se daba por supuesto que habría que reservar horas «aparte» de las asignaturas existentes, lo que supone una carga para las escuelas y los docentes (cuando ya soportan una carga creciente por los idiomas extranjeros y la educación informática).
Provoca el rechazo de los docentes que tienen la idea simple (y errónea) de que «educación en emprendimiento = educación empresarial».
Hay pocas personas capaces de impartir una educación en emprendimiento adecuada (sobre todo en las zonas rurales), por lo que resulta difícil extenderla ampliamente.

Creo que una forma de resolver estos problemas es la «educación en emprendimiento integrada (Embedded Entrepreneurship Education: EEE) ».

Se trata de una educación que pretende desarrollar capacidades de tipo emprendedor dentro de las asignaturas existentes, en lugar de reservar un espacio aparte para clases de educación en emprendimiento.

Por ejemplo, creo que en las escuelas primarias de Japón podría adoptar las siguientes formas.

Asignatura	Actividad concreta	Cualidades y capacidades emprendedoras que se cultivan
Ciencias naturales	Proponer algo que no aparece en el libro de texto y hacer un experimento	Verificación de hipótesis
Ciencias sociales	Conocer los problemas sociales de la comunidad y resolverlos	Resolución de problemas sociales, verificación de hipótesis, obtención de recursos
Lengua japonesa	Escribir un mensaje que mueva a alguien a actuar	Obtención de recursos
Aritmética	Hacer cálculos con dinero	Finanzas, contabilidad

Llevar a cabo la educación en emprendimiento integrada exige el gran trabajo de ir cambiando poco a poco el contenido de las asignaturas existentes. Sin embargo, como ventajas que lo superan, creo que se obtendrían las siguientes:

No hace falta impartir clases adicionales de emprendimiento (se puede reducir la carga del profesorado).
Se pueden aprovechar los conocimientos del profesorado actual (aunque a veces será necesario que aprendan métodos propios del aprendizaje activo).
Puede lograrse un efecto mayor que impartiendo clases de emprendimiento por separado.
Se puede cultivar el emprendimiento, estrechamente relacionado con el aprendizaje activo y con la «capacidad de vivir» («Ikiru chikara») del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, aprovechando el currículo existente.

Eso es lo que creo que se podría conseguir.

Hasta ahora ya se ha probado de forma pionera en la UE, el Reino Unido y otros lugares, y creo que se puede avanzar tomando como referencia esos casos.

Por cierto, sobre esta Embedded Entrepreneurship Education se escribió una revisión sistemática en 2023.