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Ferramenta de apoio ao desenho de aulas de educação em empreendedorismo (usando o guia da versão japonesa do EntreComp v1)

Publicado originalmente em Traduzido em

Este artigo foi traduzido automaticamente do japonês por uma IA (Claude). Pode conter erros. Ler o artigo original em japonês.

Nos dias 6 (sábado) e 7 (domingo) de dezembro de 2025, fiquei responsável pelo programa de FD (Faculty Development) do Programa Nacional de Formação de Talentos em Empreendedorismo de 2025, promovido pelo Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia.

À medida que a educação em empreendedorismo se expande, realizamos esse programa há cerca de três anos, para responder a perguntas como "não sei como desenhar uma aula" e também do ponto de vista da garantia da qualidade das aulas.

Neste ano, tivemos cerca de 60 professores participantes, o dobro do ano passado, e ao longo de dois dias, num total de cerca de 14 horas, compartilhamos o nosso know-how de educação em empreendedorismo.

No FD deste ano, apresentamos um método (proposta) de desenho de aulas baseado na versão japonesa do EntreComp v1, publicada em março deste ano, e também fizemos, desde este ano, a experiência de usar IA generativa no desenho de aulas. Pensei que a parte do desenho de aulas com IA generativa poderia ser útil também para os professores que não puderam participar, por isso a estou publicando aqui.

▶ Iniciar a ferramenta

Visão geral da ferramenta

Esta ferramenta é um Gem do Google Gemini no qual o guia foi carregado.

Basta digitar neste chat que tipo de aula você quer dar, e ele cria um rascunho da estrutura básica do desenho da aula.

Acho que é mais rápido experimentar, então fique à vontade para copiar e colar os prompts de exemplo abaixo e testar.

Exemplo (1) Aula de 90 minutos × 15 encontros

Copie e cole o texto abaixo no campo acima.

## 授業タイトル
アントレプレナーシップ概論（1）

## 授業の概要
1コマ90分
全15コマ
宿題あり
履修人数は50人
大学1年生
選択科目
ビジネスの前提知識はなし
階段教室で実施する
TAはいない
オフィスアワーを毎週1時間実施予定

## 学生に学んでほしいこと
自ら問いを立てて、その問いを解決するような仮説を考え、仮説検証をすることの重要性を体験すること。

## 押さえてほしいポイント
講義だけではなくワークショップを行いたい。ゲストは呼べないけれど、動機づけは多少したい。

## 重視したい EntreComp
① 問いを立てる
④ 今ある資源を認識する
⑧ 試してみる

Exemplo (2) Atividade extracurricular de 90 minutos

## 授業タイトル
地域の課題解決を通してアントレプレナーシップを体験してみよう

## 授業の概要
90分の課外授業1回
参加人数は30人
中学3年生中心
公民の授業の延長

## 学生に学んでほしいこと
インタビューして課題を見つけたり、検証するという基本動作。外に出て、協力者を探すことの大切さ。

## 押さえてほしいポイント
学校と地域との結びつきを強めたい。学生に課題解決の喜びを知ってもらいたい。

## 重視したい EntreComp
② 情報を探索する
⑥ 足りない資源を獲得する

Exemplo (3) Crítica e melhoria de uma aula existente

Até aqui, partimos do pressuposto de desenhar uma aula do zero, mas este Gem também pode ser usado para melhorar uma aula que já existe.

Por exemplo, anexando materiais da aula e enviando um prompt como o abaixo, ele apresenta sugestões de melhoria para a aula.

以下の情報や添付の資料は50分の小学生向けのアントレプレナーシップの授業です。EntreComp v1ガイドに沿って、この授業の良い点と悪い点、改善点を教えてください。

É possível chegar ao desenho detalhado com prompts adicionais

Se o desenho do curso resultar em um bom produto, ao incluir prompts adicionais como "Faça o desenho detalhado da aula do encontro n.º ○" ou "Com base nesta estrutura de aulas, crie um plano de ensino (syllabus) com os itens a seguir", ele deve passar a oferecer um apoio mais detalhado ao desenho das aulas.

Quanto ao desenho da avaliação, que costuma ser um problema, estou preparando outro Gem.

Informações de referência

Como referência, os 10 itens da versão japonesa do EntreComp v1 são os seguintes.

① Formular perguntas
② Buscar informações
③ Criar ideias
④ Reconhecer os recursos existentes
⑤ Utilizar os recursos existentes
⑥ Obter os recursos que faltam
⑦ Avaliar incertezas, ambiguidades e riscos
⑧ Experimentar
⑨ Tomar decisões
⑩ Aprender

Além disso, ao criar um plano de ensino (syllabus), acho que é bom incluir itens como os abaixo.

Copiar

#### 1. 基本・事務情報
* **科目名:** [科目名を入力]
* **担当教員名:** [教員名を入力]
* **対象学年・開講期:** [例：1年生・前期]
* **単位数:** [例：2単位]
* **授業形態:** [例：講義、演習、実習]
* **使用言語:** [例：日本語]
* **オフィスアワー:** [学生からの相談を受け付ける時間帯]

#### 2. 授業の核心（コンテンツ）
* **授業の概要 (Course Description):**
    * 授業のテーマ、背景、全体像を要約して記述する。
* **到達目標 (Learning Objectives):**
    * 主語を学生にし、「〜を理解する」だけでなく「〜ができる（行動変容）」という形式で3〜5点挙げる。
* **授業計画 (Course Schedule):**
    * 全15回（または指定回数）の各回のテーマと内容。
* **テキスト・参考文献:**
    * メインの教科書と、参考となる図書や資料。

#### 3. 教育学的要件（質の保証・実質化）
* **詳細な学習成果 (Specific Learning Outcomes):**
    * ブルームのタキソノミー（知識・理解・応用・分析・評価・創造）を意識し、具体的なコンピテンシーとして記述する。
* **予習・復習の指示と目安時間 (Out-of-class Study):**
    * 各回の授業に対して、具体的に何を読むか（予習）、終わった後に何をするか（復習）を記述する。
    * 時間目安（例：予習90分、復習90分）を明記する。
* **成績評価基準と方法 (Grading Policy & Criteria):**
    * 評価の内訳（試験〇%、レポート〇%など）。
    * 各項目の評価基準（何ができればA評価か）やルーブリックの有無を明記する。
* **ディプロマ・ポリシーとの関連 (Relation to DP):**
    * 学部・学科の人材育成方針（DP）のどの項目に寄与するか。
* **フィードバック方法 (Feedback Method):**
    * 課題提出後、どのように学生へフィードバックを行うか（個別添削、全体講評など）。
* **アクティブ・ラーニングの内容 (Active Learning):**
    * 一方的な講義以外に、どのような能動的学習（議論、グループワーク、PBL等）が含まれるか。

Conclusão

Escrevi o guia da versão japonesa do EntreComp v1 de forma bastante volumosa e fiquei um pouco preocupado se "alguém realmente o leria...", mas me parece que, em vez de pedir que os professores o leiam diretamente, entregá-lo à IA como conhecimento permite que a IA dê um bom apoio. (Por ser volumoso, parece que funciona bem.)

A IA ainda não é totalmente confiável em alguns pontos, mas sua utilidade prática aumentou bastante neste último ano. Mesmo com o Gemini 3.0 Pro (Thinking) de 2025, tenho a impressão de que ele produz desenhos de aula suficientemente bons como rascunho.

Espero que, ao ministrar aulas de educação em empreendedorismo, você aproveite bem esta ferramenta junto com o EntreComp v1.